Galicia registra su peor rendimiento en PISA 2025 desde 2006, aunque mantiene la media española

Los resultados de Galicia en el informe PISA 2025 muestran un declive marcado en comparación con ediciones anteriores, alcanzando sus peores puntuaciones desde que comenzaron a conocerse datos desagregados en 2006. La comunidad obtiene 454 puntos en lectura, 486 en ciencias y 466 en matemáticas, cifras que reflejan una tendencia general de caída en el rendimiento estudiantil. A pesar de ello, Galicia sigue por encima de la media española en estas áreas.

Este descenso se produce en un contexto de deterioro en los resultados a nivel nacional y europeo. La media de España en lectura, ciencias y matemáticas ha alcanzado sus mínimos históricos en 2025, evidenciando una problemática común en los sistemas educativos. La comunidad gallega, además, presenta una reducción significativa en comparación con datos anteriores, en algunas materias superando en menos de diez puntos la media española.

Las implicaciones de estos datos apuntan a posibles déficits en la calidad del sistema educativo, además de reflejar cambios en las condiciones sociales, económicas y políticas. La disminución en puntuaciones en lectura y ciencias puede estar vinculada a factores como la inversión en educación, la formación del profesorado y las políticas educativas implementadas en los últimos años.

Desde una perspectiva política, estos resultados reabren el debate sobre las prioridades en inversión educativa y las estrategias para mejorar el rendimiento. La Xunta de Galicia ha reiterado su compromiso con la educación, aunque todavía no ha presentado medidas concretas para revertir estas tendencias. La tendencia a nivel nacional también ha provocado críticas y llamadas a la reflexión por parte de diversos actores políticos y sociales.

En un contexto de globalización y cambios tecnológicos acelerados, los resultados de PISA subrayan la necesidad de ajustar los modelos educativos para preparar mejor a los jóvenes. La evaluación también evidencia la importancia de políticas integrales que aborden desigualdades y fomenten la innovación pedagógica, especialmente ante el reto de mejorar las puntuaciones en las próximas ediciones.